让孩子在“戏剧”里遇见自己

2018-04-13 09:56:24   评论(0
来源:温州商报         字号:T T
摘要:“哒,哒哒,哒哒哒!”还未走进课堂,远远就能听见一阵有节奏的击掌声,4月11日下午,一堂充满了欢声笑语的戏剧课在道尔顿小学学生练功房展开,国际资深表演艺术教育专家、音乐剧作曲及剧作家Bryan lee(布莱恩·李)带动现场的学生和老师们一起玩转模仿游戏……

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温商网讯(记者 陈燕平)“哒,哒哒,哒哒哒!”还未走进课堂,远远就能听见一阵有节奏的击掌声,4月11日下午,一堂充满了欢声笑语的戏剧课在道尔顿小学学生练功房展开,国际资深表演艺术教育专家、音乐剧作曲及剧作家Bryan lee(布莱恩·李)带动现场的学生和老师们一起玩转模仿游戏,在韵律中击掌、变换动作,体会戏剧课堂包含的真谛。

表演戏剧传递个人情绪

表演戏剧就是背台词,这种教学方式太传统。Bryan lee认为,表演戏剧是一门艺术,首先要释放自己。现场,Bryan lee不断地做鬼脸、摆出各种夸张造型让学生们模仿。刚开始,有些孩子有点拘束,Bryan lee就会模仿这些人的眼神、表情、肢体语言,各种夸张的模样引得大家哈哈大笑,却也让孩子们意识到自己的不足,慢慢舒展身体、放松表情,融入到课堂氛围里。

其次,戏剧的核心是帮助同伴,成就自己。Bryan lee将现场师生分为两大阵营,将表情、动作融入到拍手的韵律里,每个阵营的节奏不同,互相干扰,考验团队协作与个人的肢体协调。“帮助同伴、帮助同伴!”Bryan lee不断强调,观察同伴的节奏、与之融合,才能成就整个团队的整齐,最终成就自己,这是戏剧的真谛,也是生活的真谛。

说起上这节课的感受,四年(1)班金妍谷同学显得异常兴奋:“太好玩了,完全不一样的体验!”她告诉记者,Bryan lee老师表情特别夸张,一会儿痛苦到抽搐,一会儿开怀大笑,很具感染力,整节课感觉都在玩,却也在玩乐中体验到了戏剧表演的节奏感、肢体协调和团队协作,虽然是上课,却很放松。“在能量球传递表演中,他会鼓励我们用尽全力去展现,在模仿的基础上夸大生活中能联想到的细节,我感觉自己是在用生命去演戏。”金妍谷说。

戏剧融入课堂教学

道尔顿小学成立伊始,就开设了戏剧课,每周50分钟一节课,初期以语文老师与艺术指导老师结合方式共同执教,在基础课教学中融入戏剧元素,在戏剧课上推进体验、表演、交流与切磋,让所有的孩子都能“多一种方式来学习”。

“戏剧不仅仅是表演戏剧,更是一种教育戏剧。”有着20多年教学经验的语文老师范怡红觉得,将教育戏剧融入语文课堂大大激发了孩子们上课的积极性,例如在学习《蝙蝠与雷达》时,她让孩子们模拟课文场景进行表演,效果出奇地好!孩子们天马行空的想象力让教室里充满了笑声,“一些学生特别喜欢用夸张的肢体语言去表达,我特别欣赏,会不断鼓励、夸奖他们的每一次创新。”范老师表示,孩子们从最初的害怕、胆怯,到慢慢解放自己、千姿百态地去展现,这些都是越来越“自信”的表现。

据该校课程研发管理中心主任潘怡澍介绍,很多学科在教学中都有融入戏剧,而戏剧课的深入体验,比如每周夕会的短剧排练,参加道尔顿小镇里外教的“英语戏剧”课程,参加戏剧节演出等,这些都能让孩子们更多元化地接触表演,使课堂教学更生动。

学会情绪管理

在教学中,老师该如何引导学生成了热议话题,上海电影艺术学院音乐剧系主任、副教授赵倩建议,执教老师可以指导范围,不举例、不限定,让孩子们自由发挥。

“一场释放天性的表演,可以让学生们注意力高度集中、不断观察同伴们的反应、模仿生活中能想到的人物表情动作细节,还能增加自己的想象,创造更夸张的表演。”赵倩表示,老师要有“慧眼”,不断创造意境,激发孩子想象力,达到引导的效果。

“在课上张扬、叛逆的孩子更喜欢戏剧,该怎样加以引导?”面对新手老师的疑惑,乐然表演艺术中心创始人、艺术总监陶然表示,老师可以因材施教,通过戏剧节奏感的不断强化练习,让他们变得“有序”起来,在玩中解放天性,同时,慢慢学会情绪管理。


网络编辑:王芳芳

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